
À l’école, l’IA semble mieux servir d’aide que de raccourci
Une nouvelle synthèse de Stanford SCALE recense 52 travaux causaux solides sur l’IA en éducation, dont 32 ajoutés depuis mars. Les résultats suggèrent que l’outil aide davantage lorsqu’il soutient l’étude que lorsqu’il produit le devoir, sans garantir un gain d’apprentissage.


















